İnsan davranışı
İnsan davranışı , insan yaşamının aşamalarında fiziksel, zihinsel ve sosyal aktivite için potansiyel ve ifade edilen kapasite.
İnsanlar, diğer hayvan türleri gibi, her biri farklı fiziksel, fizyolojik ve davranışsal özellikler ile karakterize edilen, birbirini izleyen büyüme aşamalarından oluşan tipik bir yaşam seyrine sahiptir. Bu aşamalar doğum öncesi yaşam, bebeklik, çocukluk, ergenlik ve yetişkinliktir (yaşlılık dahil). İnsani gelişme veya gelişim psikolojisi, fetüsten yaşlılığa kadar insan bilişsel, duygusal ve davranışsal yeteneklerindeki ve tüm yaşam süresi boyunca işleyen değişiklikleri tanımlamaya ve açıklamaya çalışan bir çalışma alanıdır.
İnsani gelişme üzerine yapılan çoğu bilimsel araştırma, hem bu evrelerde gözlenen psikolojik değişikliklerin hızlılığı hem de büyüklüğü ve erken yetişkinliğin optimum zihinsel işleyişi ile sonuçlandıkları için doğumdan erken ergenliğe kadar geçen süre üzerinde yoğunlaşmıştır. Alandaki birçok araştırmacının birincil motivasyonu, önceki aşamalarda yetişkinliğin doruğa ulaşan zihinsel yeteneklerine nasıl ulaşıldığını belirlemek olmuştur. Dolayısıyla bu makale yaşamın ilk 12 yılında insani gelişme üzerine yoğunlaşacaktır.
Bu makalede insan davranışının gelişimi tartışılmaktadır. Biyolojik gelişimin tedavisi için bkz. İnsani gelişme. Davranışsal gelişimin belirli yönlerinin daha ileri tedavisi için duyguya bakınız; öğrenme teorisi; motivasyon; algı; kişilik; ve cinsel davranış, insan. Ruhsal bozuklukta anlamlı davranışsal belirtileri olan çeşitli bozukluklar tartışılmaktadır.
Gelişim teorileri
Çocukların sistematik çalışması 200 yaşından küçüktür ve araştırmasının büyük çoğunluğu 1940'ların ortalarından beri yayınlanmıştır. Çocukların temel doğası ve büyümeleri üzerindeki temel felsefi farklılıklar, 20. yüzyılın büyük bölümünde psikologları işgal etti. Bu tür tartışmaların en önemlisi, bebeklik ve çocukluk döneminde gelişimi belirlemede genetik bağış ve çevrenin ya da “doğa” ve “beslenmenin” göreceli önemi ile ilgilidir. Bununla birlikte, çoğu araştırmacı, doğuştan gelen biyolojik faktörlerin, insan gelişimini yönlendiren ve etkileyen bir veya diğer gücün karşılıklı olarak münhasır eylemi veya baskınlığından ziyade dış faktörlerle etkileşimi olduğunu fark etti. Biliş, duygu,ve normal olarak yaşam süresinin belirli noktalarında meydana gelen davranışlar hem olgunlaşmayı (yani merkezi sinir sistemindeki genetik olarak yönlendirilen biyolojik değişiklikler) hem de fiziksel ve sosyal ortamdaki olayları, deneyimleri ve etkileri gerektirir. Genel olarak, olgunlaşma kendi başına psikolojik bir fonksiyonun ortaya çıkmasına neden olamaz; bununla birlikte, böyle bir işlevin oluşmasına izin verir ve en erken görünüm süresi için sınırlar belirler.
20. yüzyılda, her biri psikolojik büyümenin farklı yönlerini ele alan üç önemli insani gelişme teorisi ortaya çıktı. Geçmişe bakıldığında, bu ve diğer teoriler ne mantıksal olarak titiz ne de entelektüel ve duygusal büyümeyi aynı çerçevede açıklayabilmiş gibi görünmektedir. Bu nedenle, alandaki araştırmalar tanımlayıcı olma eğilimindedir, çünkü gelişimsel psikoloji, tatmin edici açıklamalara güvenilir bir şekilde izin veren birbirine bağlı teorik önermelerden oluşan sıkı bir ağdan yoksundur.
Psikanalitik teoriler
İnsan davranışının erken psikanalitik teorileri en çok Avusturyalı nörolog Sigmund Freud tarafından ortaya konulmuştur. Freud'un fikirleri Charles Darwin'in evrim teorisinden ve merkezi sinir sistemine uygulanan fiziksel enerji kavramından etkilendi. Freud'un en temel hipotezi, her çocuğun libido adı verilen temel bir psikolojik enerji kaynağıyla doğmasıydı. Ayrıca, her çocuğun libido duygusal gelişimi sırasında art arda vücudun çeşitli bölgelerine (insanlara ve nesnelere ek olarak) odaklanır. Doğum sonrası ilk yıl boyunca, libido başlangıçta ağız ve aktivitelerine odaklanır; hemşirelik, bebeğin oral bölgedeki gerginliğin zevkli bir şekilde azaltılması yoluyla tatmin olmasını sağlar. Freud bunu sözlü gelişim aşaması olarak adlandırdı. İkinci yıl boyunca,uyarım kaynağının anal bölgeye kaydığı söylenir ve tuvalet eğitiminin başlaması çocuğu anal fonksiyonlara libido yatırmaya yönlendirir. Freud bu gelişme dönemini anal evre olarak adlandırdı. Üç ila altı yıl arasında, çocuğun dikkati cinsel organlardan gelen hislere çekilir ve Freud bu aşamayı fallik sahne olarak adlandırır. Ergenlikten yarım düzine yıl önce gecikme aşaması denir. Son ve sözde genital gelişim aşaması sırasında, olgun bir tatmin bir diğeriyle heteroseksüel aşk ilişkisinde aranır. Freud, yetişkinlerin duygusal sorunlarının sözlü, anal veya fallik aşamalarda yoksunluk veya aşırı doyumdan kaynaklandığına inanıyordu. Bu aşamalardan birinde sabitlenmiş libido olan bir çocuk yetişkinlikte anksiyete gibi spesifik nevrotik semptomlar gösterecektir.
Freud etkili bir kişilik yapısı teorisi geliştirdi. Ona göre, id adı verilen tamamen bilinçsiz bir zihinsel yapı, bir kişinin doğuştan gelen, kalıtsal dürtülerini ve içgüdüsel güçlerini içerir ve temel psikolojik enerjisi (libido) ile yakından tanımlanır. Bebeklik ve çocukluk döneminde, kişiliğin gerçeklik odaklı bölümü olan ego, kimliği dengelemek ve tamamlamak için gelişir. Ego, bireyi çevre ile ilgili olarak rahat bir şekilde korumaya çalışırken, içgüdüleri tatmin etmek için çeşitli bilinçli ve bilinçsiz zihinsel süreçleri kullanır. Her ne kadar kimlik itici güçleri sürekli olarak kişinin içgüdüsel dürtülerini (cinsiyet, sevgi, saldırganlık, kendini koruma) anında tatmin etmeye yönelik olsa da, ego bu süreçte sınırlar koymaya çalışır. Freud'un dilinde,çocuk büyüdükçe, gerçeklik ilkesi yavaş yavaş zevk ilkesini kontrol etmeye başlar; Çocuk çevrenin her zaman anında tatmin olmasına izin vermediğini öğrenir. Freud'a göre çocuk gelişimi, esas olarak, temel sürücülerin deşarjını kanalize etmekten ve dış dünyayla gerçekçi bir şekilde müzakere etme sürecinde entelektüel ve algısal işlevleri kontrol etmekten sorumlu olan ego işlevlerinin ortaya çıkmasıyla ilgilidir.bu, temel sürücülerin deşarjını kanalize etmekten ve dış dünyayla gerçekçi bir şekilde müzakere etme sürecinde entelektüel ve algısal işlevlerin kontrolünden sorumludur.bu, temel sürücülerin deşarjını kanalize etmekten ve dış dünyayla gerçekçi bir şekilde müzakere etme sürecinde entelektüel ve algısal işlevlerin kontrolünden sorumludur.
Freud, psikolojik teoriye - özellikle bilinçsiz dürtüler ve motivasyonlar konseptinde - büyük katkılar sağlamasına rağmen, zarif kavramları bilimsel deneyler ve ampirik gözlemlerle doğrulanamaz. Ancak erken çocukluk döneminde duygusal gelişim üzerine yoğunlaşması, teorilerini reddeden düşünce okullarını bile etkiledi. Kişiliğin, esas olarak aile içinde faaliyet gösteren biyolojik ve psikososyal güçlerden etkilendiği inancı, temel vakıflar erken yaşlarda atılmak, bebek ve çocuk gelişimi üzerine yapılan araştırmalarda verimli olmaya devam etmektedir.
Freud'un kişilik gelişimindeki biyolojik ve psikoseksüel güdülere yaptığı vurgu, Alman doğumlu Amerikalı psikanalist Erik Erikson tarafından psikososyal ve sosyal faktörleri içerecek şekilde değiştirildi. Erikson, yaşam süresi boyunca duygusal gelişimi, başarılı çözümü hem çocuğa hem de çevresine bağlı olan önemli iç çatışmaların ortaya çıktığı bir dizi aşama olarak görmüştür. Bu çatışmalar bir yanda içgüdüsel güdüler ve güdüler ile diğer yanda sosyal ve diğer dış faktörler arasındaki etkileşimler olarak düşünülebilir. Erikson, ilk dördü: (1) bebeklik, güvensizliğe karşı güven, (2) erken çocukluk, utanç ve kuşkuya karşı özerklik, (3) okul öncesi, suçluluk ve inisiyatif ve (4) okul çağı olmak üzere sekiz gelişim aşaması geliştirdi. , endüstri, aşağılık karşısında.Kişilik sorunlarından kaçınılacaksa, herhangi bir aşamadaki çatışmalar çözülmelidir. (Erikson'un yetişkinlik döneminde gelişim aşamaları aşağıda Yetişkinlikte ve yaşlılıkta gelişim bölümünde tartışılmaktadır.)
